Будущим первоклассникам

Основная информация

Заявление на зачисление в 1 класс подают одним из способов на выбор:

• в электронной форме посредством ЕПГУ;
• с использованием функционала (сервисов) региональных государственных информационных систем субъектов Российской Федерации, созданных органами государственной власти субъектов Российской Федерации (при наличии), интегрированных с ЕПГУ;
• через операторов почтовой связи общего пользования заказным письмом с уведомлением о вручении;
• лично в общеобразовательную организацию.

Этапы подачи заявлений на зачисление в первый класс:

• На первом этапе подают заявление родители тех детей, которые проживают на закрепленной территории, а также льготники. Прием документов детей по прописке завершается 30 июня 2024 года.
• Второй этап пройдет с 6 июля по 5 сентября 2024 года. На этом этапе заявление на зачисление в школу подают родители детей независимо от места их проживания.  

На втором этапе с 6 июля 2024 года детей зачисляют на свободные места в порядке очередности. Льготы при зачислении детей на втором этапе не действуют – все места распределяются строго по очереди без учета привилегий.

Льготная категория граждан в 2024 году:

• Внеочередным правом обладают дети прокуроров, судей и следователей - распространяется только на школы-интернаты.
• Внеочередным правом обладают дети сотрудников Росгвардии, военнослужащих, дети граждан, пребывавших в добровольческих формированиях, погибших (умерших) при выполнении задач в специальной военной операции (далее – СВО), либо вследствие ранения, полученного на СВО.
• Первоочередным правом зачисления обладают дети: сотрудников полиции (в том числе, погибших и уволенных по состоянию здоровья); находящиеся на иждивении сотрудника полиции; сотрудников ОВД; сотрудников ФСИН, МЧС, ГНК, ФТС (в том числе, погибших); военнослужащих (в том числе, погибших) по месту проживания семей.
• Преимущественное право имеют дети, чьи братья/сестры уже посещают эту школу. Льготой могут воспользоваться как полнородные, так и неполнородные братья и сестры.

Перечень документов, которые потребуется родителям при зачислении в первый класс:

• паспорт родителя;
• свидетельство о рождении ребенка (или иной документ, подтверждающий родство);
• документ, подтверждающий регистрацию ребенка по месту жительства или по месту пребывания (если ребенок проживает на закрепленной территории).

Дополнительно:

• копия свидетельства о рождении братьев или сестер, которые посещают данную школу (по необходимости);
• копия документа, подтверждающего установление опеки/попечительства (по необходимости);
• копии документов, подтверждающих право на внеочередное или первоочередное зачисление (справку с места работы родителей) (по необходимости);
• копия заключения ПМПК — психолого-медико-педагогической комиссии (по необходимости);
• согласие родителей на прохождение обучения по адаптированной программе (по необходимости);
• документы, подтверждающие законность пребывания на территории Российской Федерации (для иностранных граждан) (по необходимости);
• разрешение комиссии о приеме в первый класс ребенка возрастом до шести с половиной лет или более 8 лет (по необходимости).

Чтобы ярче представить портрет готового к школе ребенка нарисуем суммарный словесный портрет первоклассника неготового к школе
- чрезмерная игривость
- недостаточная самостоятельность
- импульсивность, бесконтрольность поведения, гиперактивность
- неумение обращаться со сверстниками 
- трудность контактов с незнакомыми взрослыми или, наоборот, непонимание своего статуса
- неумение сосредоточиться на задании, трудность словесного восприятия
 - низкий уровень знаний об окружающем мире, неумение сделать обобщения, классифицировать, трудность выделения сходства и различия
 - плохое развитие координированных движений руки
- недостаточное развитие произвольной памяти
- задержка речевого развития.
Если вам удастся разумно организовать жизнь вашего ребенка, это облегчит вам взаимное познание, убережет от многих неприятностей в будущем и подарит минуты общения с близким человеком.

Задание для родителей. Отметьте, что, на ваш взгляд, должен уметь делать будущий первоклассник (можно выделить несколько ведущих умений):

 Хочет ли Ваш ребенок идти в школу? 
•    Привлекает ли Вашего ребенка в школе то, что в ней будет интересно учиться, и он многое узнает? 
•    Может ли Ваш ребенок заниматься самостоятельно каким-либо делом, требующим сосредоточенности в течение 30 минут (например, собирать конструктор)? 
•    Верно ли, что Ваш ребенок в присутствии незнакомых нисколько не стесняется? 
•    Умеет ли Ваш ребенок составлять рассказы по картинке не короче чем из 5 предложений? 
•    Умеет ли Ваш ребенок рассказать наизусть несколько стихотворений? 
•    Умеет ли он изменять существительные по числам? 
•    Умеет ли Ваш ребенок читать по слогам или, что еще лучше, целыми словами? 
•    Умеет ли Ваш ребенок считать до 10 и обратно? 
•    Верно ли, что Ваш ребенок имеет твердую руку? 
•    Может ли он решать простые задачи на вычитание или прибавление единицы? 
•    Любит ли он рисовать и раскрашивать картинки? 
•    Может ли Ваш ребенок пользоваться ножницами и клеем (например, делать аппликации)? 
•    Может ли он собрать разрезанную картинку из 5 частей за 1 минуту? 
•    Знает ли ребенок названия диких и домашних животных? 
•    Может ли Ваш ребенок понимать и точно выполнять словесные инструкции? 
•    Может ли он обобщать понятия (например, назвать одним словом “овощи” помидоры, морковь, лук)? 
•    Любит ли Ваш ребенок заниматься самостоятельно рисовать, собирать мозаику и т. д. ? 
Подсчитайте количество положительных ответов на вопросы теста.
Если оно составляет 
15-18 баллов - можно считать, что ребенок вполне готов к тому, чтобы идти в школу. Вы не напрасно много с ним занимались, а школьные трудности, если и возникнут, будут легко преодолимыми; 
10-14 баллов - Вы на правильном пути, ребенок многому научился, а содержание вопросов, на которые Вы ответили отрицанием, подскажет Вам точки приложения дальнейших усилий; 
меньше 9 баллов – ребенку нужна ваша помощь, почитайте другую специальную литературу, постарайтесь уделять больше времени занятиям с ребенком и обратите особое внимание на то, чего он не умеет
•    Хочет ли Ваш ребенок идти в школу? 
•    Привлекает ли Вашего ребенка в школе то, что в ней будет интересно учиться, и он многое узнает? 
•    Может ли Ваш ребенок заниматься самостоятельно каким-либо делом, требующим сосредоточенности в течение 30 минут (например, собирать конструктор)? 
•    Верно ли, что Ваш ребенок в присутствии незнакомых нисколько не стесняется? 
•    Умеет ли Ваш ребенок составлять рассказы по картинке не короче чем из 5 предложений? 
•    Умеет ли Ваш ребенок рассказать наизусть несколько стихотворений? 
•    Умеет ли он изменять существительные по числам? 
•    Умеет ли Ваш ребенок читать по слогам или, что еще лучше, целыми словами? 
•    Умеет ли Ваш ребенок считать до 10 и обратно? 
•    Верно ли, что Ваш ребенок имеет твердую руку? 
•    Может ли он решать простые задачи на вычитание или прибавление единицы? 
•    Любит ли он рисовать и раскрашивать картинки? 
•    Может ли Ваш ребенок пользоваться ножницами и клеем (например, делать аппликации)? 
•    Может ли он собрать разрезанную картинку из 5 частей за 1 минуту? 
•    Знает ли ребенок названия диких и домашних животных? 
•    Может ли Ваш ребенок понимать и точно выполнять словесные инструкции? 
•    Может ли он обобщать понятия (например, назвать одним словом “овощи” помидоры, морковь, лук)? 
•    Любит ли Ваш ребенок заниматься самостоятельно рисовать, собирать мозаику и т. д. ? 
Подсчитайте количество положительных ответов на вопросы теста.
Если оно составляет 
15-18 баллов - можно считать, что ребенок вполне готов к тому, чтобы идти в школу. Вы не напрасно много с ним занимались, а школьные трудности, если и возникнут, будут легко преодолимыми; 
10-14 баллов - Вы на правильном пути, ребенок многому научился, а содержание вопросов, на которые Вы ответили отрицанием, подскажет Вам точки приложения дальнейших усилий; 
меньше 9 баллов – ребенку нужна ваша помощь, почитайте другую специальную литературу, постарайтесь уделять больше времени занятиям с ребенком и обратите особое внимание на то, чего он не умеет
 

к 6–7 годам ребёнок должен уметь следующее:

• помнить свои имя и фамилию, день рождения, возраст;
• знать, как зовут маму и папу, их профессии, адрес;
• знать наизусть несколько стихотворений, уметь запоминать картинки и угадывать их;
• считать минимум до десяти, решать простые задачки и загадки, распознавать геометрические фигуры;
• выделять общие признаки у предметов и их отличия, уметь работать с ножницами и линейкой, рисовать чёткие линии и раскрашивать не выходя за контур;
• отличать буквы от звуков, гласные от согласных, находить их в разных частях слова, подбирать слова на любую букву и делить их на слоги;
• читать короткие предложения и понимать их смысл, запоминать и пересказывать небольшие истории, а также самостоятельно составлять рассказы по картинкам и высказывать мнение по заданной теме;
• владеть связной, фонетически и грамматически правильной речью, подбирать и произносить слова, выделять звуки, грамотно строить предложения, чётко и ясно излагать свою мысль.

Готовность детей к школе проверяют на собеседовании в выпускной группе детского сада или непосредственно при поступлении в школу.

Задание для взрослых.

1. Формирование умственной готовности.

1.1. Вызвать у ребенка интерес к окружающему миру:

• обращать внимание на какие-то происшествия на улице, на события общественной жизни и жизни семьи, говорить об этом с ребенком;
• как можно чаще спрашивать у ребенка: "Чему вы сегодня научились в детском саду? Что было в детском саду интересного?" Если ребе­нок рассказывает о том, что делали, спросите: "А как это делается?"
  он должен уметь передать словами, а не посредством показа;
• играть с ребенком в настольно-печатные игры типа лото, детского домино и др., развивающие смекалку, сообразительность, умение со­блюдать правила.

1.2. Учить сравнивать, анализировать:

• учить ребенка анализировать образец, выделить составные элементы;
• чем похожи и чем отличаются (цветы, листья, деревья и т. д.);
• выделять существенные признаки времен года; как животные и ра­стения приспосабливаются к условиям обитания (подорожник растет при дороге, у него крепкий стебель, который не разрушается, если его
  топчут).

1.3. Развивать наблюдательность:

• отмечать изменения, происходящие в микрорайоне (растет новый дом, появилась клумба, отремонтировали дорогу);
• во время прогулки, поездки играть с ребенком в игры "Кто больше за­метит";
• следить за ростом и развитием комнатных растений, огорода, жи­вотных.

1.4. Развитие речи:

• прочесть дома ребенку небольшой рассказ (например, из журнала "Веселые картинки"), предложить рассказать его кому-то из членов семьи. Не прерывать ребенка, не делать замечаний по ходу рассказа.
  Если ребенок испытывает затруднения в передаче содержания, не подсказывать, а задавать наводящие вопросы. Если ребенок допус­кает грамматические ошибки, то взрослый должен сам построить пред­ложения и после того, как ребенок выслушает, предложить ему сказать правильно;
• купить любую детскую книжечку, рассмотреть ее вместе с ребенком, прочитать ему и поговорить о том, что больше всего понравилось.

Внимательно выслушивая, иногда спрашивать "Почему?" (при этом ни в коем случае не навязывать своего мнения). Исправлять допуска­емые ребенком ошибки, предлагая ему правильно построить всю фра­зу, в которой была допущена ошибка;

• после очередной прогулки (в парк, в лес, на речку), поездки, экскур­сии предлагать ребенку передать кому-либо из членов семьи или тех, кто пришел в гости, свои впечатления. Приучать при этом к после­довательному изложению мыслей: где были, что видели, что делали, что интересного или неожиданного произошло, что произвело особое впечатление. Если ребенок рассказывает слишком схематично, до­полнить своим описанием, передавая при это чувства, отношения;
• периодически предлагать ребенку выучить наизусть стихи, интерес­ные загадки.

2. Воспитание волевой готовности.

2.1. Приучать детей выполнять словесные указания:

• давать ребенку разные поручения по дому. Формулировать их четко и коротко. Приучать запоминать с одного раза;
• периодически давать ребенку поручения-задания с отсрочкой их вы­полнения; сегодня на завтра, утром на вечер. Не напоминать до тех пор, пока не наступило обусловленное время. При невыполнении не ускорять, а предложить новое и объяснить его важность;
• периодически предлагать ребенку сделать определенные конструк­ции из кубиков, из мозаики, пластилина и Т. д. Например:
  • построй трехэтажный дом с тремя подъездами;
  • построй трехэтажное здание с тремя подъездами, с пятью окнами на каждом этаже;
  • построй трехэтажное здание с тремя подъездами, с пятью окнами на каждом этаже и гаражами для машин во дворе.

Аналогичные задания на рисунках: нарисуй два дома, по бокам деревья, а между домами клумбу.

2.2.Приучать ребенка строго соблюдать правила игры (настольных, под­вижных, ролевых), требования к заданию. Если ребенок не знает, объяснить, что тогда разрушается игра.

2.3.Воспитать у ребенка готовность преодолевать встречающиеся трудно­сти своими силами.

• если у ребенка что-то не получается, не спешите ему помочь. Предло­жить разобраться, что сделано повторно или неудачно, и сделать удач­но, иначе. Не разрешать оставлять незаконченным делом.

Задания: разрезанные картинки, составление фигуры из отдельных частей, головоломки;

• привлекать ребенка к совместным со взрослыми домашним работам, посильным для дошкольника. Если он чего-то не умеет — не выполнять вместо него, а показать и добиться, чтобы он сделал сам, хотя бы и не­удачно. Задания: убрать квартиру, приготовить салаты и пр.;
• приучать ребенка ежедневно придерживаться принятого в семье распо­рядка; класть каждую вещь на свое место, убирать игрушку и книгу.

3. Воспитание организованности и внимательности:

• прежде чем начать любое дело (игру, рисование, уборку и пр.), предста­вить, что для этого понадобится. Приготовить все необходимое и распо­ложить па столе в том порядке, который наиболее удобен для работы.

Не разрешать ребенку начинать какие-то занятия, не приготовившись к ним;

• учить укладываться в отведенное для работы время: поставив часы, наказать, сколько можно сделать за 5 минут или за 10 (элементы рисун­ка, одеться и пр.);
• приучать заботиться об исполнении своих замыслов или принятых по­ручений. До выполнения задания спрашивать, что он будет делать (ка­кую постройку, какой рисунок, узор и пр.). По окончании — получилось ли то, что он задумал;
• приучать ребенка сосредоточиться на том, чем он занят, не отвлекаться в процессе любой деятельности. Не прерывать его занятий, в случае не­обходимости — объяснять, а не приказывать.